1990년도
학급 경영 지원 연구 보고서
==자율적 활동 프로그램의 구안 적용으로 바른 생활 실천==
사천군 서부 국민학교
교감 이환주
학급경영 지원 연구 요약 보고서
1. 공동연구 추진 내용
가. 기본 태도
1) 교단 교사 중심의 학급 경영 지원
2) 아동 편의 위주의 학급 경영 지원
3) 현장 문제 해결 중심의 직원연수 활동
나. 연구의 대상
서부 국민학교, 아동 74명, 교사 6명, 계 80명
다. 실태 분석
논농사 위주의 교통이 불편하며 아동의 기초 학력이 모자라고 교사는 대체로 연구의욕이 낮은 편이며, 특별실이 없고 학습 자료가 빈약함
라. 주요 실천 내용
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구 분 |
실 천 내 용 |
자 료 |
성 과 |
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민주 시민성 교육 활동 실천 |
* 민주 시민성 교육판 설치 운영
* '서부 어린이판 ' '즐거운 우리 반' 설치 운영
* 환경보전 교육자료 작성 활용
* 바른 생활 실천 생활 일기장 고안 활용
* 학교, 학급 신문 발행
* 근검절약의 생활화 지도 철저
* 애향단 봉사 활동의 실시 |
* 내고장 사천
* 수양 문화
*환경보전 자료
* 일기장
* 각종 스크랩 |
* 애향심이 길러짐
* 고장의 문화재에 대 한 관심이 커짐
* 생활쓰레기 처리에 대한 바른 이해
* 저축 금약이 많아짐
* 애향단 활동에 적극 적으로 참여함 |
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학력 향상 지원 활동 실천 |
* 기본 학습 활동 프로그램의 구안 활용
* 바른 글씨 쓰기장 제작 활용
* 전교 단위의 글짓기 특설 시간 운영
* 현장 문제 해결 중심의 직원 연수 활동
* 교육과정 운영의 지역화
* 기능직 공무원의 업무 보조 활동 강화 |
* 프로그램
* 책받침
* 바른글씨 쓰기장 |
* 기본 학습 태도의
향상
* 자율학습 능력의
향상
* 다양한 글직기 경험이
길러짐
* 교수 학습방법이 개선됨
* 교사 업무 줄이기 |
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생활 지도 지원 활동 실천 |
* 우정의 편지 쓰기 활동 실천
* 우리의 전통 노래 부르기 활동을 통한 정서 순화 |
* 교내 우체통
* 편지 문집
* 효행 엽서
* 민요 수첩
* 장구, 북 |
* 상호 이해하는 마음 이 길러짐
* 바른 생활 태도가 길러짐
* 교우 관계가 좋아짐
* 교사의 국악지도 능력이
향상됨 |
2. 선택 연구 추진 내용
가. 주제 : 자율적 활동 프로그램의 구안 적용으로 바른 생활 실천
나. 연구의 취지 : 생략함
다. 연구의 목적 : 아동의 개인별, 집단별 자유 활동을 돕기 위한 방안의 모색과 실천을 통하여 자율적인 활동으로 전환시킴으로서 바른 생활 태도를 함양하고 자기 지도력을 갖게 하는데 있다.
라. 이론적 배경 : 생략함
마. 실행 목표
1) 아동의 자율적 활동을 돕기 위한 프로그램을 구안한다.
2) 집단 조직 및 활동을 전개하여 프로그램을 실천 한다.
바. 연구 대상 : 서부 국민학교 1-6학년 74명
사. 사용 도구 및 방법 : 생략함
아. 연구의 실행
1) 실행 목표 1의 실천
가) 프로그램 제작 및 실천 과정 정립
나) 자율적 활동 프로그램의 제작
(학습 생활, 일상생활, 역할 활동, 아침 활동, 취미 생활 프로그램)
2) 실행 목표 2의 실천
가) 소집단의 조직
나) 프로그램의 실천 활성화를 위한 자료 제작 활용
다) 프로그램에 따른 활동의 실천
차. 연구의 결과
1) 과제 해결 능력 향상, 2) 질문 형태가 개방적임, 3) 집단 토의 능력 향상
4) 질서를 지키며 계획적인 생활 실천, 5) 집단 역할 활동에 적극적으로 참여함
6) 취미 생활로 특기 신장, 7) 아침 활동의; 형태가 다양해 짐
카. 결론
1) 자율성이 미숙한 어린이에게는 구체적인 정보를 주는 프로그램 등의 활용이 좋은 생활 태도 형성에 효과적이었다.
2) 집단 활동에 의한 상호 보완적 활동은 협동 정신 함양에 효과적이었다.
3) 취미 활동 지도를 위한 담임교사의 노력은 학교 교육의 신뢰성 회복에 도움이 컸다.
차례
**공통 연구 추진 내용**
1. 기본 태도--------2
2. 연구의 대상-------2
3. 실태 분석---------3
4. 주요 실천 내용-----3
**선택 연구 추진 내용**
1. 주제-----7
2. 연구의 취지-----7
3. 연구의 목적-----7
4. 이론적 배경-----8
5. 실행 목표------9
6. 연구의 방법-----9
7. 연구의 실행-----10
가. 실행 목표 1의 실행---10
나. 실행 목표 2의 실행---11
8. 연구의 결과-----12
9. 결론---13
참고 문헌-----13
부록------13
**공통 연구 추진 내용**
1. 기본 태도
가. 교단 교사 중심의 학급 경영 지원 활동
1) 담임교사의 자율적인 학급 경영 활동 강화
2) 다수의 의견이 반영되는 민주적인 학급 경영 활동
3) 학습 지도에 전념할 수 있는 풍토 조성
4) 업무 간소화를 위한 활동 강화
나. 아동 편의 위주의 학급 경영 지원 활동
1) 교실 공간 활용의 다양화로 즐거운 교실 생활
2) 아동이 편리하게 활용할 수 있도록 하는 시설
3) 아동을 이해하는 측면에서의 교육 활동
다. 현장 문제 해결 중심의 직원 연수 활동
1) 새 교육 과정에 대한 직원 연수 활동 강화
2) 개인별 연수 활동 강화
3) 직원 상호간의 협동정신을 바탕으로 원로 교사의 장학 활동 강화
2. 연구의 대상
서부국민학교 아동 74명, 교사 6명, 계 80명
3. 실태 분석
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순 |
영 역 |
실 태 |
대 책 |
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1 |
지역 사회 |
* 고속국도변에 위치하고 있으나 일반 교통이 불편함
* 씨족 중심의 마을 형성으로 씨족관념이 강하고, 논 농사 위주의 영세농으로 가정 경제가 어려움
* 교육에 관한 관심이 점차 높아지고 있음 |
* 학부모 계몽
* 부업 권장 |
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2 |
아동 |
* 학력이 낮은 편임
* 이기적이고 잘 다툼
* 남녀 사이의 교우관계가 좋지 않음
* 발표력, 문장 표현력, 기본 학습 태도가 부족함 |
* 집단 활동
* 우정의 편지 쓰기
* 발표 토의
학습 |
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3 |
교사 |
* 남교사의 경력은 높으나 여교사는 낮음
* 연구 의욕이 모자람
* 방침을 잘 이해하며 협조적임 |
* 직원 연수
활동 강화 |
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4 |
시설물 |
* 교실의 부족으로 칸막이 교실 이용이 2 개 있음
* 변소 시설이 노후 되었음
* 특별실이 없음
* 운동장의 배수 처리가 잘 안됨 |
* 변소 개축
* 배수로 설치 |
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5 |
학습 자료 |
* 기준에 모자람
* 파손 자료가 많음
* 도서 자료는 많은 편임 |
* 자작 자료 및 구입 자료
확충
* 자료 수리
보완 |
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6 |
기타 |
* 상점이 교문 앞에 있어 아동의 군것질이 많음
* 생 울타리 조성 중임 |
* 절약 지도
* 애향단 활동 |
4. 주요 실천 내용
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영역 |
실행 목표 |
실 천 내 용 |
자 료 |
성 과 |
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1. 민주 시민성 교육 지원 실적 |
*참된 나를 알고 사회에 봉사하는 마음 갖기
*어린이가 직접 참여하는 교육환경 가꾸기
*사회에 봉사하는 경험의 장 확대 |
* '민주 시민성 교육판' 설치 운영
. 장소 : 각 교실 복도의 양쪽 측면
. 주요 게시 내용 : 우리 고장의 뿌리, 우리 학교의 뿌리, 내고장 사천, 고장의 산업체, 고장의 문화재, 우리의 전통 문화, 우리들의 작품, 즐거운 글짓기 안내 및 작품
* '서부 어린이판 '설치 운영
. 장소 : 각 교실 전면 측면 좌측
. 내용 : 교육 목표에 대한 구체적인 내용을 사진으로
품, 고장 소식 설명함
* '즐거운 우리반 '설치 운영
. 장소 : 각 교실 전면 우측
. 내용 : 바른 생활 실천과 학급 특색에 관한 것
* 환경 보전 교육자료 작성 활용
. 고장의 생활 쓰레기 실태 조사 분석
. 학습자료 작성 활용--신문 스크랩
. 특설 단원 설정 활용
* 바른 생활 실천 일기장 고안 활용
. 대상 학년 : 1-6학년
. 내용 : 우리집 가계, 우리 고장, 우리학교 알기, 자율활동 실천 프로그램, 나의 생활 반성 기록
* 학교, 학급신문 발행(벽신문, 종이 신문)
. 대상 학년 : 3-6학년
. 주요 내용 : 학교, 학급 소식과 자랑, 작품
* 학교, 학급신문 발행(벽신문, 종이신문)
. 대상 학년 : 3-6학년
. 주요 내용 : 학교, 학급 자랑, 작품, 고장 소식
* 근검절약의 생활화 지도
. 학용품 아껴 쓰기 지도의 철저
. 1인 1 통장 갖기
. 군것질 않기 지도
* 애향단 봉사활동 실시
. 매주 목요일--애향단 회의 실시
. 마을길 가꾸기 활동
. 마을길 청소 활동
. 마을 담벽 낙서 지우기
. 환경 보존 활동
* 정다운 이웃, 정다운 고향, 고마운 어른 바로 알기
지도 |
*설문지
*스크랩
*사람과 환경
*바른생활 실천 일기장
*통장
*애향단 일지 |
* 급별 특색 발휘에 교사와 어린이들의 노력이 햐요상됨
*생활쓰레기 처리방안이 강구됨
*버리지 않는 생활 습관이형성됨
*학교, 학급 교육의 내용이 홍보됨
* 교 학급 생활에 대한 관심이 커짐
*저축액이 많아짐
*꽃길 가꾸기
* 마을 길 청 소 |
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2. 학력 향상 지원 활동 실천 내용 |
*자율적인 학습 태도로 자기 학습력 신장
*기본 학습 태도 갖기 지도
*현장 문제 해결 중심의 직원 연수 활동 강화 |
* 기본 학습 활동 프로그램의 구안 활용
. 프로그램 수 : 11
. 내용 : 일기장과 책받침에 인쇄하여 개인별로 지침 하고 프로그램의 내용에 따른 반복적인 활동 전개
* 바른 글씨 쓰기장 제작 활용
. 대상 : 전교생
. 내용 : 저, 중, 고로 구분하여 작성
. 활용 방법 : 매일 아침 1 매씩 체계적으로 쓰기 지 도실시
* 전교 단위의 글짓기 특설 시간 운영
. 대상 : 전교생
. 지도 시간 : 매주 화요일 7차시 (40분간)
. 지도 내용 : 교육과정에 나오는 각 유형별 문장
. 지도 자료 작성 : 재미있는 글짓기 공부 카드, 재미 있는 짓기장, 글짓기 스크랩 북
. 환경 조성 : 복도에 '글짓기 공부판' 구성
* 교육과정 운영의 지역화
. 3학년 2학기 사회과 교과서
. 4학년 1학기 사회과 1단원
* 기능직 공부원의 업무 보조 활동 강화
. 문서 처리 훈련 : 문서 수발 처리
. 타자 치기, 필경 하기, 재산 관리하기 |
*바른 글쓰 쓰기 쓰기장
* 재미있는 글짓기 공부 카드
*글짓기 장
*글짓기 안내판
*개인
연수록
*지역화 교과서
* 타자기
* 복사기
* 등사기 |
*기본 학습 태도가 길러졌음
*자율학습 능력이 향상됨
*글씨 쓰는 능력이 향상됨a
*다양한 글짓기 경험을 갖게됨
*원고지 사용 능력이 향상되;a
*글짓기에 대한 흥미와 관심이 커짐
* 교수 학습 방법이 향상됨
* 교사 업무 부담을 줄일 수 있었음 |
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3. 생활 지도 지원 활동 실천 |
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* 우정의 폊지 쓰기 활동 실천
. 목적 : 아동 상호간에 정성이 깃든 편지 쓰기를 통하여 서로를 이해하고 신뢰하며 또한 문장 표현력을 길러주고자 함
. 편지 쓰기 활동 내용 : 좋은 점 칭찬, 나쁜 점 충고, 웃어른께 감사하기, 고마운 분께 위문하기, 알고 싶은 내용 묻기
* 우리의 전통 노래 부르기(국악 창)를 통한 정서 순화
. 지도 시간 :아침 또는 중간 활동 시간
. 지도 대상 : 전교생
. 지도 방법 : 시범창 및 녹음 테잎 활용과 장구 북치기(전직원 참가)
. 지도 자료 : 민요 수첩
. 중학교와 연계 지도 활동 강화
. 지도 실적 : 강강수월래 외 14곡의 우리 민요
. 우리의 한복 바로 입기 지도 |
* 민요 수첩
* 장구, 북
* 괘도
* 녹음 테잎
* 연수자료집 |
* 교우관계가 개선됨
* 상호 이해하는 마음을 갖게됨
* 바른 생활 실천에 노력하는 계기가 되었음
* 우리 노래에 대한 관심이 커짐
* 전교사의 국악지도 능력이 향상됨
* 아동들의 정서가 순화되;고 있음 |
***선택 연구 추진 실천**
1. 주제
자율적 활동 프로그램의 구안 적용으로 바른 생활 실천
2. 연구의 취지
우리의 교육에서 문서화된 교육 과정 즉, 교과 지도에는 관심을 많이 쏟고 있지만 위계와 조직이 허술한 생활 지도는 형식적이며 피상적인 구호와 일시적인 치료 위주의 방법으로 일관하고 있는 실정이다.
뿐만 아니라 강요 등 일반적인 생활 지도 형태를 택하고 있는 까닭으로 인하여 어린이들의 자발적인 참여와 자율적 활동은 학교에서나 가정에서나 기대하기 어려운 실정이다.
따라서 자율적 활동 프로그램을 설정하여 활동하게 함으로서 어릴 때부터 자율적으로 활동하는 민주적 생활 방식을 체득하도록 도와주고자 한다.
3. 연구의 목적
아동의 개인별, 집단별 자율 활동을 돕기 위한 방안의 모색과 실천을 통하여 자율적인 활동으로 전환시킴으로써 바른 생활 태도를 함양하고 자기 지도력을 갖게 하는 데 있다.
4. 이론적 배경
오늘 날 인간의 생활은 많은 집단 속에 서로 묶여져 살아가고 있는 특징이 있다.
어린이들을 현실 세계에 대한 인식을 높이고 민주적인 실천을 확실히 진행시켜 나가는 진정 자주적이며, 창조적인 인간으로 육성하게 하는 일은, 무엇보다도 집단 활동을 통하여 가능한 일이라고 구자혁은 ‘집단 활동의 지도’(서울, 현대교육총서)에서 말하고 있다.
즉, 학습 생활, 일상생활, 역할 활동, 취미 활동, 아침 활동, 집단 놀이 활동 등 학급에서 이루어지고 있는 많은 활동 들이 있다. 이러한 활동들에 대해 아동 스스로 활발한 실천을 위한 적당한 프로그램의 선정 및 적용은 아동들로 하여금 많은 것을 경험하게 할 수 있을 것이다.
실태를 잘 분석하여 알맞은 프로그램의 선정과 이의 실천을 위한 집단의 조직, 자료의 제작 활용, 그리고 필요와 욕구에 부응하는 역할 내용의 분담 등은 아동들로 하여금 소속감을 갖고 자율적으로 활동에 참여하게 할 것이다.
5. 실행 목표
가. 아동의 자율적 활동을 돕기 위한 프로그램을 구안 한다.
나. 집단 조직 및 활동을 전개하여 프로그램 실천을 활성화 한다.
6. 연구의 방법
가. 연구 대상 : 서부국민 학교 1-6학년 74명
나. 연구 기간 : 1990. 3. 1--1991. 2.28(1년간)
다. 사용 도구 및 방법
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도 구 |
내 용 및 방 법 |
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설문지 |
생활 영역별 아동 주도적 생활 경향 조사 |
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생활 기록부 |
행동 발달 상황 평가 기록 내용 분석 |
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교사의 정보 제공 |
본교 교원의 아동 생활 관찰 및 지도 경험에서 표출된 문제 분석 |
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자율 동 프로그램 |
생활 영역별 자율 활동 프로그램을 개발, 투입 |
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자율활동 프로그램 실천 자료 |
생활 일기장, 집단 활동 기록장, 주제 연구 보고 카드, 발견 카드, 집단 스크랩 북, 바른 글씨 쓰기장, 민요 수첩, 자작 책받침, 집단 문집, 학급 문고, 취미 활동 용구를 자작, 구입하여 투입 한다. |
라. 추진 절차
1) 계획 단계 : 기초 조사, 문헌 연구, 운영 계획 수립
2) 실행 단계 : 생활 프로그램 작성, 실천 자료 제작 및 구입, 실천적 지도
3) 정리 단계 : 운영 성과 분석, 보고서 작성, 운영 보고
4) 발전 단계 : 추수 지도
7. 연구의 실행
가. 실행 목표 1의 실행
1) 프로그램 제작 및 실천 과정 정립
기본 생활의 장면 분류→생활 장면별 지도 요소 추출→활동 내용 및 방법 선정→프로그램화 하여 제시→실행에 수반되는 자료 제시→프로그램 및 자료의 활용
2) 자율적 활동 프로그램의 제작
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순 |
구 분 |
내 용 |
비 고 |
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1 |
학습 생활 프로그램 |
* 기본 학습 활동
.전 학년 학습 생활에 필요한 기본적 내용
. 학습장 정리, 질문, 발표, 소집단 협력 학습, 탐구적 과제 해결 등에 관한 요령 제시 |
일기장 및 책받침에 인쇄하여 배부함 |
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2 |
일상생활 프로그램 |
* 기본 생활 습관 형성
.일상생활의 기본 요소를 추출하여 시간적 순 서에 따라 반복적으로 실행하는 프로그램 |
" |
|
3 |
역할활동 프로그램 |
8 개인, 집단별 역할 활동
. 특활, 생활 등을 일원화하여 역할 부여
. 각 부별 역할 프로그램 제시 |
학급 어린이회와 관련하여 정함 |
|
4 |
아침활동 프로그램 |
* 집단별 아침 자율 활동
. 월 : 독서활동
.화 : 역할 활동
.수 : 문예 활동
.목 : 글씨, 받아쓰기
.금 : 집단 토의 활동
.토 : 집단 놀이 활동
. 아침 인사→가방정리→ 과제 점검→아침 활동 |
다양한 아침 활동 전개 |
|
5 |
취미활동 프로그램 |
* 전통 예술 이;어 받기
. 서예, 장구, 북, 컴퓨터, 묵화, 우리 노래 부르기 |
여가 시간 활용 |
나. 실행 목표 2의 실행
1) 소집단의 조직
가) 이질 집단 조직의 기본 원칙 설정
. 이질 집단, 남녀 혼성 집단, 집단 리더 안내,
. 어린이회, 역할 부서와 일원화, 인원은 3-4명
. 필요에 따라 다시 조직함
나. 집단 리더의 사전 지도 철저
. 협의 주관, 집단 활동 기록, 역할 활동지도.
다) 집단 상징 및 실천 내용 기록
. 고유 집단명 부여, 집단 표방, 집단원 사진, 집단원 일람표, 집단 활동 기록장, 집단 스크랩
2) 프로그램 실천 활성화를 위한 자료 제작 활용
가) 생활 일기장 : 자율 활동 프로그램, 뿌리 교육 자료, 나의 생활 반성록.
나) 책받침 : 자율 활동 프로그램 내용을 수록했음
교육 목표, 나, 가정, 학교, 고장, 국가의 상징 및 표방(직접 어린이가 제작하고 코팅 처리하여 활용)
3) 프로그램에 따른 활동의 실제
가) 학습 생활 프로그램 : 등교 후 교실에 들어서면서부터 프로그램 내용에 맞게 활동하게 하여 반복 지도함
나) 일상생활 프로그램 : 하루의 기본 생활을 프로그램에 따라 행할 수 있도록 반복 실천하게 함
다) 역할 활동 프로그램 : 어린이회의 각 부서별 활동 내용에 학급 경영에 필요한 역할 내용을 프로그램으로 작성하여 여가 시간에 활동하게 함
라) 아침 활동 프로그램 : 아침 활동을 다양하게 실천하기 위한 요일별 프로그램을 작성하여 집단장 중심으로 활동하게 함
마) 취미 활동 프로그램 : 방과 후를 이용하여 각자 취미별로 담당 교사의; 교실에 가서 자율적으로 활동하게 함
8. 연구의 결과
가. 자율적 활동 프로그램 실천 결과 분석
1) 과제 해결 능력이 참고서(전과 지도서) 위주에서 벗어나 다양한 조사 관찰로 전환됨
2) 질문 형태가 폐쇄적인 것에서 개방적인 질문이 많아지고 발표력이 향상됨
3) 집단 토의 능력이 향상되고 많은 사람이 참여하고 있음
4) 질서를 잘 지키며 계획적인 생활이 유지됨
5) 집단 역할 활동에 자율적으로 참여하고 있음
6) 아침활동의 형태가 다양화 되었고 즐겁게 참여함
7) 각자 취미 생활로 특기를 신장하는 계기가 이루어짐
나) 행동 평가 결과
담임교사들의 1학기 말 행동 평가의 결과를 보면 “가”를 받은 아동이 78%임
다) 일기장 내용 분석 결과
1) 일기 쓰는 능력이 향상됨(용어, 표현력, 비판력 등)
2) 일기 쓰는 일에 즐겨 참여하고 있음
9. 결론
가. 자율성의 발달이 미숙한 어린이에게는 구체적인 정보를 주는 프로그램 등의 활용이 좋은 생활 태도 형성에 효과적이었다.
나. 집단 활동에 의한 상호 보완적 활동은 협동 정신 함양에 효과적이었다.
다. 취미 활동 지도를 위한 담임교사의 노력은 학교 교육의 신뢰성 회복에 도움이 되었다.
*****참고 문헌*****
1. 구자혁, 집단 활동의 지도 기술,(서울;현대교육 출판사,1979)
2. 김호권, 현대 교육 이론,교육학 신서 9, (서울;교육 출판사, 1981)
3. 대하교육 연합회, 기본생활 습관 지도 자료, 1983
4. 이용걸, 학습의 기초, (서울;배영사, 1977)
5. 정원식, 생활 지도, (울;서울대학교 출판부, 1979)
6. 함종규, 특별 활동, 교육신서, (서울;배영사, 1981)
7. 함응연, 생활 지도, 교육현장 전서 4, (서울;배영사, 1978)
**부록 : 자율활동 프로그램**
1. 학습 생활 프로그램
|
순 |
활동 주제 |
활 동 내 용 |
준비물 |
|
1 |
책상 안 정리 |
* 시간표 순서대로 책상 안의 정리하기
* 필요 없는 휴지 넣지 않기
* 책가방 정리하기 |
책가방 |
|
2 |
연필잡기 |
* 장지와 집게손가락 끝 사이에 연필을 끼우고 비 스듬히 눕혀서 쓰기
* 고개를 옆으로 숙이지 않고 바로 앉아 쓰기 |
연필 |
|
3 |
학습장 정리 |
* 규격 학용품 사용하기
* 교과목별로 학습장 갖추기
* 요소나 내용이 바뀔 때는 한 줄 띄우기 |
교과별 학습장 |
|
4 |
쓰기 학습장 정리 |
* 학년별로 쓰기 학습장 갖추기
* 교과서 글씨체로 쓰기 |
쓰기 연습장 |
|
5 |
발표하기 |
* 발표하기 전에 마음 속으로 요약하기
* 허리를 구부리지 않고 바로서서 발표하기 |
|
|
6 |
질문하는 요령 |
* 상대방의 말이 끝난 것을 확인하고 질문하기
* 질문의 요점을 똑똑하게 말하기 |
|
|
7 |
듣기 자세 |
* 말하는 사람을 보며 듣기
* 자기의 생각을 비교하거나 기록하면서 듣기 |
기록할 용구 |
|
8 |
분단원 끼리 말하는 요령 |
* 서로의 의견을 존중하기
* 발언권을 얻어 조리 있게 말하고, 남의 의견도
잘 듣기 |
|
|
9 |
예습, 복습하기 |
* 과제가 아니더라도 다음 공부할 내용을 읽기
* 학교에서 돌아오면 그날의 학교학습 내용을
복습하기 |
교과서 |
|
10 |
집단 학습 요령 |
* 집단장의 사회로 모두의 생각을 발표하기
* 집단원의 의견을 종합하여 정리하기 |
|
|
11 |
조사, 관찰, 실험 실습 학습 요령 |
* 조사, 관찰할 대상을 선정할 때는 선생님이나
친구들의 도움을 받아서 하기
* 조사, 관찰, 실험한 내용은 기록해 두기 |
관찰장
발견카드 |
2. 일상생활 프로그램
|
순 |
장 면 |
활 동 내 용 |
비 고 |
|
1 |
아침에 일어나서 |
* 이부자리 개기
* 이 닦고 세수하기
* 집을 나설 때 부모님께 인사하기 |
|
|
2 |
학교에 오면서 |
* 왼쪽으로 걷기
* 학교 오는 길에서 놀지 않기
* 손 흔들기와 인사 나누기 |
교퉁질서 지키기 |
|
3 |
아침활동 시간에 |
* 집단별 아침 활동에 참여하기
* 요일별 아침 활동
* 집단 활동 실천 기록장 쓰기 |
집단별 활동 |
|
4 |
공부시간에 |
* 선생님보다 먼저 교실에 들어오기
* 공부할 내용의 교과서 펴기
* 학습자료 빠짐없이 갖추기 |
|
|
5 |
쉬는 시간에 |
* 발꿈치 들고 조용히 걷기
* 심한 운동 하지 않기
* 화장실 다녀오기 |
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6 |
중간활동 시간에 |
* 우리 민요 부르기 : 화, 목
* 덩더쿵 체조 : 월, 수
* 애향반 회의 : 금 |
전교생 활동 |
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7 |
점심시간에 |
* 식사 전에 손 씻기
* 집단별로 모여서 식사하기
* 오물 흘리지 않기 |
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8 |
청소시간에 |
* 친구들과 협동하여 청소하기
* 청소하는 순서대로 하기
* 청소 용구 제자리에 두기 |
협동하는 생활 |
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9 |
오후 활동시간에 |
* 서예 연습하기 : 5학년 교실
* 묵화 연습 : 1학년 교실
* 탈 만들기 : 4학년 교실 |
취미별 활동 |
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10 |
집에 가서 |
* 부모님 일손 돕기
* 과제하기, 몸 씻기 |
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11 |
식사 시간에 |
* 골고루 먹기
* 수저 사용하기
* 꼭꼭 씹어 먹기 |
반찬 투정 하지 않기 |
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12 |
저녁 시간에 |
* TV 오래 보지 않기
* 부모님과 대화하기
* 부모님께 인사하고 잠자리에 들기 |
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3. 역할 활동 프로그램
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순 |
부서명 |
활 동 내 용 |
비 고 |
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1 |
총무부 |
* 어린이 회의록 정리
* 학교, 학급, 행사 진행
* 절약, 저축 활동 선도 |
칠판 관리 활동 |
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2 |
학습부 |
* 아침 자율학습 선도
* 학급 문고 대출, 정리, 관리
* 학급 신문 제작
* 학습 준비물, 결과물 처리 |
학습 자료 관리 활동 |
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3 |
미화부 |
* 청소 관리, 화분 관리, 교실 꾸미기, 어항 정리 |
청소용구함 관리 화동 |
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4 |
생활부 |
* 교칙 준수를 위한 활동
* 등, 하교시 생활 질서 확립
* 하급생의 보호와 생활 지도
* 안전 생활 지도 |
신장 정리 활동 |
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5 |
체육부 |
* 체육 기구 관리 지도, 체육 자료 수집
* 체육 시설 사용 지도, 학교 체육 행사 진행 |
음료수 관리 활동 |
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학교, 학급 행사 : 행사 이전, 행사 당일, 행사 후에 각 부서별 활동 |
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학교, 학급 어린이회 : 부서별로 모여 앉기, 활동계획, 실천, 반성 하기, 집단장은 돌려가며 함 |
4. 아침 활동 프로그램
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요일 |
활 동 주 제 |
활 동 내 용 |
비고 |
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월 |
집단별
독서활동 |
*필독 도서 읽기, 좋은 책 고르기
* 독서 토론하기, 책 소중히 하기 |
|
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화 |
집단별 역할 분담활동 |
* 집단 역할 분담 내용 알기
* 역할 활동 에 참여하기
* 자기 책임 다하기,
* 역할 활동 계획, 반성 |
역할활동 프로그램 |
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수 |
집단별
문예활동 |
* 집단별 스크랩 북 만들기, 집단 문집 만들기
* 벽신문 만들기, 우정의 편지 쓰기 |
각종 스크랩 |
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목 |
집단별 바른
글씨 및 받아쓰기 활동 |
* 바른 글씨 쓰기 1매 이상
* 받아쓰기10-20 문항 |
글씨쓰기장 |
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금 |
주제 여누 보고 활동 |
* 집단 연구 주제 선정 하기
* 주제 해결 방안 탐색
* 주제에 대한 연구 결과 보고 |
주제연구 카드 |
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토 |
집단별 놀이 활동 |
* 집단내의 놀이 활동하기
* 집단간의 게임 하기
* 민속놀이 활동하기(제기 차기, 널뛰기, 줄다리기, 윷놀이, 씨름, 팽이치기, 연날리기, 비석치기) |
민속놀이 기구 |
5. 취미 생활 활동 프로그램
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순 |
영역 |
활동 내용 |
비고 |
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1 |
묵화(사군자) |
* 자료 및 용구 갖추기
* 표현 순서 알기
* 표현 기법 익히기
* 작품 감상
* 자기 작품 모으기 |
붓, 벼루, 먹, 화선지, 서진, 연적, 참고
작품 |
|
2 |
한글 서예 |
* 서예 요구 갖추기
* 글씨 쓰는 자세 익히기
* 정자 쓰기, 흘림 쓰기 기법 익히기
* 글씨 쓰기
* 간이 포구 및 족자 만들기
* 작품 비교 감상 |
“ |
|
3 |
국악창 |
* 노랫말 알기
* 곡의 흐름과 내용 살피기
* 장단에 맞춰 노래 부르기
* 흥겹게 몸짓하기
* 녹음하여 들어 보기 |
전통 음악
장구, 북
녹음기 |
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4 |
탈 만들기 |
* 폐휴지로 종이 죽 만들기
* 참고 작품 보며 탈의 특징 및 제작 기법 익ㅎ;lrl
* 스케치하기
* 특색 있게 색칠하기
* 작품 전시하기 및 감상하기 |
폐휴지
여러 가지 탈
물감,니스,붓
스케치 연필 |